20261022

来自联合国教科文组织拉丁美洲和加勒比高等教育国际研究所（UNESCO IESALC）的报道：

原文参见：https://www.iesalc.unesco.org/en/articles/ai-implementation-higher-education-latin-america-and-caribbean

2026年9月8日，联合国教科文组织拉丁美洲和加勒比高等教育国际研究所公布了题为《拉丁美洲和加勒比地区高等教育中的人工智能应用》（AI Implementation in Higher Education in Latin America and the Caribbean）的研究。该研究由UNESCO IESALC与联合国大学高等研究所（United Nations University Institute for the Advanced Study of Sustainability，UNU-IAS）合作开展，旨在了解人工智能在该地区高等教育机构中的应用情况，并为相关实践和政策制定提供区域性依据。

研究调查了来自19个国家的200所高等教育机构，分析人工智能如何融入高校的不同工作领域。结果显示，人工智能的应用已经较为普遍，但不同机构的应用程度和制度准备情况并不均衡。87%的受访机构表示，已在至少一个工作领域使用人工智能；与此同时，只有26%的机构拥有正式的人工智能战略。

这一差距反映出，高校采用人工智能工具的速度，可能快于机构制定相应发展规划和治理机制的速度。部分应用已经在教学、学习和科研活动中展开，但人工智能如何在机构层面获得持续、协调的管理，仍是需要进一步解决的问题。

在具体应用方面，教学与学习是人工智能较为常见的使用领域。人工智能工具可以参与学习活动和教学支持工作，同时也越来越多地被用于科研。研究指出，不少应用由教师、研究人员和学生主动推动，而不是完全依托高校正式制定的机构政策。

这种由具体使用者推动的应用方式，说明高校内部已经形成一定的人工智能实践需求。教师可以探索人工智能在教学活动中的用途，学生也可能在学习过程中接触相关工具，研究人员则可以根据科研需要尝试新的技术方法。不过，研究同时强调，应用的普及并不意味着所有机构都已具备完善的制度、能力和管理安排。

报告将人工智能治理列为高校进一步发展的重要议题之一。随着人工智能逐步进入教学、学习、科研和机构运行，大学需要思考如何建立与技术应用相适应的治理框架，并通过机构战略明确发展方向。相关工作不仅涉及工具的使用，还包括机构内部的协调、能力建设，以及对人工智能应用进行持续管理。

数字素养和机构能力也是研究强调的重点。要让人工智能在高等教育中发挥积极作用，教师、学生、研究人员和管理人员需要具备与各自工作相适应的知识与能力。高校还需要投入资源，支持相关人员理解和使用人工智能，并使技术应用与教育质量、包容性和可持续发展目标相衔接。

研究进一步提出，高等教育机构、各国政府与国际组织之间需要加强协调。高校可以结合自身教学和科研需求推进实践，政府及相关部门则可以为机构能力建设和政策发展提供支持，国际组织能够通过区域研究、经验交流与合作推动知识共享。多方协作有助于更全面地应对人工智能应用带来的机遇与挑战。

总体来看，这项研究呈现了拉丁美洲和加勒比地区高校人工智能应用的一个重要特点：技术使用已经具有一定普及程度，但正式战略和治理体系的建设仍相对滞后。未来，高校如何在扩大应用的同时加强数字素养、机构能力和制度协调，将影响人工智能能否持续服务于教学、科研和教育发展。

该报告为理解拉美高等教育人工智能应用提供了区域调查依据，也为高校和相关机构制定后续发展计划提供了参考。需要注意的是，调查结果来自200所高等教育机构，不能简单等同于该地区所有高校的实际情况；报告呈现的是受访机构的总体状况，而不是每个国家或每所大学都具有相同的应用水平。

 

编辑：康晨雨

校对：姚少杰 

                      科讯搜寻：思博

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