2016-12-08
【智网文摘】编辑多媒体分析：那些正在“压迫”我们的人工智能
2026-09-20
20260920
来自时代报（El
Tiempo）的报道：
最近PISA国际评估结果拉响了全球警报，显示屏幕、社交网络尤其是被错误使用的人工智能在课堂上产生的真实影响。一如既往，我们面对的不是“坏技术”，而是“技术的坏使用者”。数据揭示了一个令人担忧的关联：将作业完全交给算法的学生，其表现明显低于那些阅读、调查、比对并努力理解问题及其可能解决方案的学生。这一现象只不过证实了许多教育学家一直焦虑地警告的事情：当技术承担了脑力劳动的角色，真正的学习就消失了。为了让儿童或青少年的大脑建立持久的神经连接，必须经历经合组织（OCDE）定义的“有效认知努力”。在公式中挣扎解决数学问题、在句法错误中撰写论文、或以传统方式调查，这些都是批判性思维的“肌肉”。利用人工智能来完成这些工作，就切断了智力成熟的过程，使大脑的分析能力萎缩，破坏阅读理解和对挫折的必要韧性。结果，课堂上充斥着无法在密集文本中保持注意力、或无法批判性评估所消费信息真实性的年轻人。如果学生习惯于软件为其总结书籍并组织答案，那么内在好奇心的习惯就被摧毁了。面对这种局面，家庭犯下的最严重错误是绝对委托教育权威。许多家长在无监督的情况下将设备交给孩子，错误地认为学校应该承担数字时代的完全控制，却忘记了技术的真正治理始于家庭客厅。这不是要宣战人工智能或盲目禁止它，而是要理解，在学业任务中不受监管地使用它，会把潜在的支持工具变成腐蚀孩子心智纪律的代理人。父母们：你们必须果断地在家里治理人工智能。就这么简单。黄金法则很简单：在任何学校任务的初始阶段，禁止使用对话式聊天机器人和文本生成器。未成年人可以也应该使用人工智能来获得解释、细节、实验和分析路径，但必须用这些材料自己起草草稿、进行计算，并自主思考每个问题的答案。同样，家庭应促进批判性对话空间，积极质疑屏幕所呈现的内容。必须教孩子怀疑、比对，并理解学校任务的价值不在于最终提交的完美或速度，而在于为达成目标所经历的心智历程。在我们每个人身上，都存在着日常斗争，以免被一种似乎要创造一代温和大脑的技术所碾压——那些大脑一切都通过点击解决，不思考，也不主张自己的权利。一个被压弯的大脑。
编辑：姚少杰
校对：康晨雨
科讯搜寻：兰吉
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